“LA EDUCACIÓN A DISTANCIA POSIBILIDADES Y REALIDADES EN EL PERÚ”

    La educación a distancia, se entiende como el proceso de enseñanza aprendizaje, en el cual el docente y el estudiante, se encuentran físicamente en lugares diferentes y por algún medio, se brinda la información.

    La educación a distancia, se remonta a muchos años atrás, con el uso del correo postal, se hacía entrega de los materiales de estudio, pasando por el uso de cintas de audio, cintas de video; posteriormente la radio, televisión y finalmente el internet.

    Actualmente, "gracias" a la pandemia del COVID - 19, la transición de la educación tradicional en las aulas a la educación virtual, se ha visto acelerada. En una situación "ideal", se espera que cada estudiante y el docente,  tuvieran a su disposición una computadora, y un internet con ancho de banda suficiente para una conexión estable, que permita una comunicación en tiempo real entre docente - estudiante.  En éste modelo educativo, el DOCENTE se comporta como un facilitador y conductor del conocimiento; mientras que los ESTUDIANTES, son los creadores de su propio aprendizaje y mediante el uso de las diferentes herramientas digitales disponibles (artículos en internet, videos, audios, blogs, encuentas online, pizarras digitales, etc),  los estudiantes sacarán provecho a su proceso de enseñanza aprendizaje. Además, la interacción en línea entre docentes y alumnos, permitiría además una adecuada retroalimentación, que afianzará conocimientos y corregirá errores.

    Pero, qué sucede en nuestro país?, No estamos en una situación "ideal". En Perú, la pandemia ha puesto al descubierto la deficiencias de nuestro sistema educativo en materia de educación virtual, y todas ellas podrían considerarse como posibilidades de mejora.

    Se ha visto que hay un déficit en cuanto a disponibilidad de equipos de cómputo, tanto para los docentes como para los estudiantes. Algunos  disponían de una computadora de escritorio, sin acceso a cámara de video, ni micrófono; otros tenían que hacer uso de sus smartphone; sin embargo, algunos disponían de teléfonos sin acceso a internet. 

    A lo anterior hay que agregar que hay zonas del Perú, en las cuales no hay cobertura de internet, lo cual es un punto débil al momento de impulsar la educación virtual. Según la encuesta nacional de docentes del 2018, 40% de docentes de zonas urbanas no tenía conexión a internet y hasta un 60% en zonas rurales. En la pandemia, se ha reportado casos en los que estudiantes tenían que desplazarse a zonas con cobertura de internet, inclusive en climas adversos como el granizo. En la página web de PROINVERSIÓN, se ve que se está llevando a cabo el proyecto de la " Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica", la cual tiene como objetivo incrementar el acceso a telefonía pública, acceso a internet e incremento de la red de fibra óptica.

    Pero, hay que recordar, que el internet no es gratis. Algunas familias han visto restringido su acceso a las clases virtuales porque su plan de datos móviles no es suficiente, y si a ello se le agrega el hecho que en algunos casos se quedaron sin trabajo, no podían realizar recargas de megas para navegar en la red. Recordemos que el internet, es un bien inagotable y que en Perú, se paga una de las tarifas más altas por dicho servicio. El estado de alguna manera podría regular a la baja el precio del servicio de internet.

    Desde el punto de vista del docente, tenemos que no todos están debidamente capacitados en el manejo de herramientas digitales, algunos inclusive desconocen cómo utilizar una computadora para elaborar una presentación. Todo ello no permite que los docentes exploten al máximo todas las herramientas digitales para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje. Los docentes han tenido que rediseñar sus estrategias de enseñanza, algunos de ellos han utilizado cámaras de video para transmitir en vivo su sesión educativa realizada en una pizarra convencional o en papelotes; otros han echado mano de la red social Whatsapp para enviar videos explicando algunos tópicos de los cursos.

    Durante el período de cuarentena, se puso a disposición la plataforma televisiva y radial, con el programa "Aprendo en Casa", el cual buscaba por medio de clases grabadas, impartir las clases a las familias que no disponían de acceso a internet. Inclusive dicha iniciativa, tiene sus bemoles. Se brindaba clases que no permitían interactuar entre los docentes y estudiantes, ni era posible la retroalimentación. A lo anterior, también se agrega que tampoco era posible acceder a la clase en radio o  televisión, debido a la falta de cobertura.

    Todo lo mencionado, demuestra que hay varias aristas que merecen ser atendidas, para poder dar mejorar la educación a distancia. La educación a distancia ha llegado para quedarse, y para ello las instituciones gubernamentales, instituciones educativas deben de poner su máximos esfuerzos para mejor la educación a distancia.

Referencias:

Covarrubias Hernández, Liliana. (2021). Educación a distancia:transformación de los aprendizajes. Telos: revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 23 (1), Venezuela. (Pp. 150-160).

Gómez-Arteta, I., & Escobar-Mamani, F. (2021). EDUCACIÓN VIRTUAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA: INCREMENTO DE LA DESIGUALDAD SOCIAL EN EL PERÚ. Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, (15), 152–165. https://doi.org/10.37135/chk.002.15.10

Julio Domínguez Granda; Claudio Rama (2013). La Educación a Distancia en el Perú.- Chimbote: ULADECH Católica. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distancia_en_peru.pdf

PROINVERSIÓN (2021). Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica: Cobertura Universal Norte, Cobertura Universal Sur y Cobertura Universal Centro. https://www.investinperu.pe/es/app/procesos-concluidos/proyecto/5682

Vilela, Patty, Sánchez, Javier, & Chau, Cecilia. (2021). Desafíos de la educación superior en el Perú durante la pandemia por la covid-19. Desde el Sur, 13(2), e0016. Epub 00 de julio de 2021.https://dx.doi.org/10.21142/des-1302-2021-0016